在“后疫情”时代,现代教育技术与汉语教学的结合促使线上汉语事业发展迅速,出现了面向不同教学对象的线上汉语培训结构,线上教学受到了海外汉语学习者广泛的关注。但是线上教学对象多以其他国家的儿童或者华裔子女为主,成人的综合课教学较少,特别是日本成人。本文笔者基于在“说吧,汉语”的实习经验,把多元智能理论运用在教学实践之中,通过调动日本成人学生的多元智能进行教学设计。多元智能理论包含了八种智能:语言智能、音乐智能、空间智能、身体-动觉智能、人际交往智能、逻辑-数学智能、自我认知智能和自然观察智能。本文笔者通过调查表发现学生的优势智能是语言智能和逻辑-数学智能,基于优势智能有针对性地设计教学活动,利用优势智能激发学生学习的主动性,调解课堂气氛,让学生在学习过程中发展他的弱势智能,提升学生的综合素质。本文通过文献检索发现关于线上汉语的研究大多数是关注网络教学的整体教学模式和特点,除此以外,还有对比分析不同线上教学平台的优缺点的论文研究。但是关于具体的一对一教学设计方案较少,特别是把多元智能理论应用在一对一线上教学设计方面。因此本文基于多元智能理论以《长城汉语》第六册第一单元《我们那儿一年四季都非常舒适》为例进行了具体的教学设计。本文主要分为四个部分,首先在绪论部分分析了教学设计、汉语综合课、多元智能理论和一对一线上汉语教学的研究现状。然后笔者通过文献研究法搜集资料,阐述了多元智能理论的发展过程和具体内涵。第三章阐述了基于多元智能理论的具体设计方案。最后笔者通过教研组教师的听课反馈表和学生的问卷调查结果对教学效果进行了评估,对设计方案进行了反思并提出了改进措施。笔者发现多元智能理论有利于调动学生的学习主动性,有利于提高教师的综合素质。希望这能为今后一对一线上汉语综合课教学活动的开展提供一定的参考价值。