目前全国疫情还未稳定,境外往来依旧受阻,线上教学成为对外汉语教学的主要形式。开展线上汉语教学一定程度上的确能够缓解留学生无法来华学习的难题,但从了解到的情况来看,很多线上汉语教学在开展的过程中大多数依然采用传统的线下教学模式,加上本人实习时,从观摩所在班级的课堂中发现,这种基于传统课堂的线上教学存在学生积极性不高,生生交流较少,师生互动少等问题,课堂上所呈现的更多是教师自己独演的“一言堂”,学生真正用于操练、交际的机会比较少,从而难以突出学生的主体地位。为了改善线上教学存在的问题,更好地体现“以学生为中心”的教学理念,进一步激发学生学习的积极性,增强师生、生生间的交流,优化教学效果,本人在前人研究的基础上,从实习所在班级的教学情况出发,尝试将翻转课堂与中级汉语综合课《代沟》相结合开展线上教学设计。从实践的过程和结果来分析,翻转课堂不仅适用于中级汉语综合课线上教学,在激发学生的学习兴趣、加强师生间的互动交流等方面都取得了较好的成效,进一步提高了教学效果。本文共分以下四章来完成:第一章主要阐述了选题缘由以及汉语综合课教学设计、翻转课堂在汉语综合课教学中的研究、汉语线上教学模式构建的相关研究情况,还介绍了研究目标和研究方法;第二章主要介绍了基于翻转课堂的汉语综合课教学设计的理论基础和指导原则,其中理论基础包括掌握学习理论、建构主义学习理论、混合学习理论,在此基础上,从理论上的契合度和设计中的可操作性分析翻转课堂与汉语综合课的适切性问题,指导原则分为教师的教学原则和学生的学习原则;第三章是本文的核心,先从教学环境、学习者因素、教材等进行前端分析,接着对《代沟》这一课做具体的教学设计;第四章是基于本次教学设计所做的教学评价和反思。此外还提出了相关的教学建议,希望对今后基于翻转课堂的中级汉语综合课线上教学有所帮助。