朝鲜半岛不仅文化受到汉文化影响极深,其汉语学习亦有悠久的历史,汉语教育成果丰硕,同时出现了一批优秀且影响极为深远的汉语教材。20世纪初期,朝鲜半岛被日本占领,官方汉语教育停滞,但由于汉语实际学习需求不减,一批以自学为主的汉语教材应运而生,《速修汉语大成》即是其中一员。本论文以《速修汉语大成》为研究对象（以下简称《大成》）,从语音、词汇、语法、话题四方面对其进行描写与研究。全文共计六部分:绪论部分阐述本文的选题缘起与研究意义、研究方法。朝鲜半岛的汉语教材是汉语教育史研究的一部分,由于20世纪初期的教材多为民间所出且年代久远,造成了现在文献搜集困难、相关研究相对薄弱的现状。因此,对朝鲜半岛汉语教材的个例研究更成为了必要的工作。本论文将在全书数据化的基础上采用文献法、对比法,力求对《大成》进行描述与分析,总结其在教学内容的编排、语言、话题内容上的特点,探求其价值。第一章为教材的编排分析,重点介绍《大成》特殊的成书背景及编排结构。它的编排在继承朝鲜时代官话教科书的以会话为纲的编排模式的基础上,融合了教化类教科书的教学内容,口语与书面语兼顾,体现了其编排的实用性与文化性,切合书名“大成”之意。第二章为教材的语音教学内容分析。《大成》缺少系统的语音教学,本章着重介绍其注音方式及声韵系统,并与同时期其他流行的注音方式如威妥玛拼音进行比较,更加凸显了其语音教学内容的针对性。第三章描述了教材整体的词汇面貌,其词汇量丰富,涉及生活的方方面面,大多为基础词汇,具有儿化词丰富、方言特征突出、时代特征显著等主要特点。第四章通过对教材涉及的语法知识进行梳理,发现《大成》中的语法知识主要在具体语句中体现,轻语法、重运用,力求将学习者的语言知识转化为语言技能,在当时也符合现代汉语初级教材编写“精讲多练”的原则。第五章对教材中涉及的话题进行了分类,并在此基础上总结出其话题广泛、多涉及日常生活的特点,突显了初级教材的特征。总体来看,《大成》一方面继承了朝鲜时代末期汉语教科书的传统,另一方面呈现了20世纪初期朝鲜半岛汉语教育的时代特征。在编排上,《大成》以课文为中心由易至难编排教学内容,强调口语与交际技能的培养。在语言上,《大成》多采用口语语体,以培养学习者的会话能力为基本目标,教育理念上具有进步性。在内容上,《大成》做到了语言学习与社会环境的有机融合,教材中的语句既是学习者语言知识学习的对象,又是社会背景知识的载体。它具备了现代语言教材雏形,是汉语作为第二语言学习在20世纪初的朝鲜半岛得以传播和延续的重要民间力量。