近年来，创业已经成为个人、组织甚至是国家成功标志的代名词，以此研究和发展创业教育的热潮席卷全球，同时他们也将创业教育看作是预防经济下滑或停滞的万全之策。创业教育早在1987年就已被正式纳入管理学科，如今在全球开展创业教育的大学和学院已经随处可见。有关创业教育的研究重心已经从开始的课程体系开发转移到效果评价的研究，但有关创业教育及其外延的知识管理的研究却很少出现。本文从知识溢出的角度去探讨创业教育对个体层面创业和组织层面创业所带来的改变，以此来说明创业教育的开展对创新型的促进。首先，本文界定了创业、创业教育及知识溢出效应的内涵，在此基础上外延知识溢出视角的创业使命，认为创业应该包含个体和组织的创业，大学开展创业教育与经济发展之间的互利是其发生知识溢出的假设，并给出了知识溢出发生的三条路径。其次，在有关知识溢出效应的研究上，在假设基础上研究创业教育对个体层面的创业意愿和自我雇佣带来的变化，对组织层面的技术转移和衍生企业的创业形式对经济的改善，这两方面的改变共同促进着创新型社会的发展，而创新型社会又驱动着创业教育的继续发展。最后，在前文分析的基础上，文章分析了我国的创业教育知识溢出能力。从从高校毕业生创业情况、大学技术转移和衍生企业的发展分析取得结果；从大学学术研究状况、大学科技园及技术转移机构三方面来全面分析我国创业教育的开展及实践状况，结尾分别从大学、政府及私营机构来提出开展我国创业教育的对策和建议，以期促进我国创业教育更好更快地发展。本文在理论上阐述创业教育对创新型社会所带来的改变，除了分析创业教育知识溢出的路径选择和效应分析，还结合我国实际，评价各种指标的发展，发现其中的不足，为本文和其他学者开展对策研究提供依据。