批判性思维在人们的学习过程、认知发展以及信息处理等方面都起到至关重要的作用。国外的批判性思维研究开始的比较早,其理论与实践已相对比较完善。而我国的批判性思维才刚起步,研究范围还比较窄,比较多的有护理专业。近十年来,虽然批判性思维研究的对象已经开始涉及会计、哲学、广告学、文学等领域,但在二语习得领域关于批判性思维的研究却寥寥无几。为探究批判性思维倾向与二语习得之间的关系,本研究采用了香港理工大学彭美慈等修订的CTDI-CV问卷调查表,对大连理工大学的在校本科生进行了四项实验。实验1是通过比较机械英强班学生和机械普通班学生的批判性思维倾向得分,来分析二语接触程度与批判性思维倾向之间的关系。结果表明外语接触量的增加有利于学生批判思维倾向的提高。实验2主要比较了英语专业和日语专业学生的批判性思维倾向得分,结果显示英语专业的三年级学生在批判性倾向总分和4个子纬度上的得分明显高于日语专业三年级学生的得分。从实验2的结果可以推测,批判性思维倾向与不同语言之间存在着一定联系。实验3结合了学生的外语成绩,将外语高分组和低分组学生的批判性思维倾向得分进行了比较分析。研究结果表明外语高分组的学生在批判性思维倾向总分和2个子纬度上的得分都明显高于外语低分组学生的得分。该实验表明二语学习者的批判性思维倾向与他们的外语成绩存在一定的相关性。实验4主要研究的是学生平时用来学习外语的时间与其批判性思维倾向得分的相关性。数据分析结果表明,平均每周课后学习8小时以上外语的学生的批判性思维倾向得分要明显高于仅在课堂上学习外语的学生的得分。上述实验表明学生学习外语的努力程度与其批判现实思维倾向存在一定的相关性。本研究对高等教育的发展有一定的启示作用。对二语学习者批判性思维倾向的探索,可以帮助教育工作者开发和制定综合性课程,使学生得到全方位发展。此外,通过对二语学习者批判性思维倾向的掌握和了解,教师能够采取更合适的教学方法,让学生的批判性思维能力得到进一步提高。