如何有效地培养学生提出数学问题的能力是近年来数学教育研究中比较热门的课题。问题提出有利于学生理解和解决数学问题,有利于数学的再创造学习,有利于开发学生的创造潜能,培养创新精神,有助于培养学生的学习能力。本文对高中生数学问题提出能力及其影响因素进行了初步的研究。文章采用文献法、问卷调查法首先阐述了数学问题提出的相关理论基础,指出了研究数学问题提出能力的目的和意义,并设计了研究内容。其次对高中生提出数学问题情况进行调查,通过调查问卷的SPSS分析探讨了性别、年级、数学知识水平等各种因素对高中生数学问题提出能力的影响。研究结果发现:1、不管是在整体上,还是分不同的年级看,都呈现出女生的提问能力普遍高于男生,且这种差异随着年级的升高而加大;2、随着年级的提高,掌握的数学知识也越来越多,在提出数学问题的过程中就会更有针对性和准确性,因而提问的能力明显高于数学知识少的低年级学生;3、数学知识水平越高的学生,提问能力也呈现越高的趋势。最后,本文在上述研究的基础上就如何培养和提高学生的提出数学问题能力给出了若干建议:1、因性施教,注重培养女生的逻辑思维能力和抽象思维能力,加强男生的形象思维,提高他们的语言表达能力,共同发展学生的问题提出能力;2、提高学生提出问题的能力的一个有效手段就是要让学生更好地掌握数学的相关知识,完善学生的知识结构,培养学生的数学问题意识;3、学生对数学学得越好就越会提问题,从而也就体现在较高的提问水平上。这也从另一个方面反映了会提问题的学生,数学成绩也往往很好。从这一点上可以启发我们要因材施教,通过培养学生的提问能力来提高学生的数学成绩。