新世纪来临时,我国新一轮基础教育课程改革开始启动,以2001年的《中小学音乐课程国家标准》出版发行为标志,我国的基础音乐教育改革在各个方面都取得了令人瞩目的成绩,同时也对广大中小学音乐教师提出了更高的要求。如果音乐教师具有一定的科研能力,就能够更为迅速地接受国内外最新的教育理论,更为地深刻理会新课程的教学理念,更为积极地反思并改进教学实践,从而促使音乐新课程健康稳步地发展。纵观我国新课程背景下中小学音乐教师的科研能力,目前仍然不能满足新课程发展变化的需求,也使中小学音乐教师在教育教学中可持续发展的能力受到影响,这也关系到基础音乐教学改革的顺利进行。随着我国音乐新课程的进一步完善,中国教育事业比以往更加迫切地需要具有一定科研能力的中小学音乐教师,因此如何培养中小学音乐教师的科研能力的问题理应受到重视,并展开相关的研究。本文研究共分三个部分:第一部分:叙述本课题的研究背景与意义,并对相关概念进行了厘清。第二部分:简要回顾了我国中小学音乐教师科研能力培养的历史,并针对问卷调查,对现状进行分析。第三部分:本文的结论部分,对如何进行中小学音乐教师科研能力培养提出了具体的措施。主要包括四个方面:发展音乐教师科研能力的基本素质;打通音乐教师科研能力提升的路径;创建音乐教师科研能力培养的系统联合体;更新音乐教师科研能力培养的实践模式。