在过去的三十年中,国外有许多学者对认知失败进行了大量的实证研究,认知失败是人们日常中可以毫无错误的完成的任务,出现了基于认知的失误。Freud有可能是第一位对这些行为失误进行解释、检验和推测的学者,之后也有学者对造成这些失误的原因和影响因素的机制进行研究。在1982年Broadbent编制了认知失败问卷以来,许多学者对该问卷的维度结果进行了许多的研究和探讨,未能得到一致的意见。国外的认知失败问卷存在着许多的问题,国内也尚未编制出适合国内大学生的认知失败问卷。探讨认知失败如何影响大学生学习和职业问题,以及认知失败在两者间的作用具有重要意义。在文献综述和专家讨论的基础上,构建大学生认知失败问卷的基本结构,编制适合大学生的认知失败问卷。根据构建的基本结构,编制开放式问卷,并进行调查。根据开放式的调查结果,编制出基本符合理论构想的初测问卷,并进行调查。对回收的有效初测问卷进行探索性因素分析,发现结果与初步的构建基本符合。问卷可分为注意、行动机能、记忆三个因子,每个维度包含六个项目,共有十八个项目组成了认知失败的正式问卷。注意反映的是在操作某项任务时,与之相关的注意力保持失败；行动反映的是在操作某项任务时,与之相关的适当行为执行失败；记忆反映的是在操作某项任务时,与之相关的记忆提取失误。在此基础之上,形成大学生认知失败正式问卷,并与多个问卷共同进行调查,进行信效度的检验。信度的检验主要以内部一致性和重测信度作为指标,效度的检验主要有内容效度、构建效度(相关系数、验证性因素分析、效标效度、聚敛效度)等方法。结果发现,问卷的各个维度及总问卷具有较高的内部一致性信度和重测信度；构想效度中的相关系数较高并且显著；验证性因素分析的拟合指数良好,与大五人格的责任性存在显著的负向相关；与神经质存在显著的正向相关；与日常记忆存在显著的正向相关；与注意控制具有显著的负向相关。以上的相关指标均可以说明大学生认知失败问卷具有较好的效标效度和聚合效度。接着分析大学生认知失败的整体特征以及与学习倦怠和职业决策困难的关系。结果表明不同性别、专业、家庭居住地的大学生认知失败有显著差异,而不同年级并不存在显著差异。大学生认知失败对学习倦怠、职业决策困难具有显著的预测作用,并且在学习倦怠、职业决策困难之间具有部分中介效应。