随着基础教育课程改革的不断深化,小组合作和深度学习受到越来越多教育工作者的关注,合作学习被普遍运用到初中课堂教学中,同时也产生了一系列的问题,比如教师花了很多精力设计教学活动将合作学习运用于课堂,但教学效果并不理想,甚至反而呈下滑趋势。可见,对小组合作学习促进初中数学深度学习的研究是很有价值的。深度学习是一个全身心投入的学习过程,关注学生在与他人、环境的互动之中是否进行了合作交流、自主质疑、批判地建构知识体系等活动。小组合作学习是指以班级授课为前提,以小组为基本单位,学生以完成共同的学习任务为目标,组内成员之间争论辨析、互换意见,一同发现问题、解决问题。深度学习就发生在这样一个过程之中。通过问卷调查发现,在初中数学教学中开展小组活动时存在随意分组、学生在小组合作中参与程度参差不齐、部分学生没有养成认真倾听和勇敢质疑的习惯、合作内容选取不合适、教师对学生合作过程的调控存在欠缺等问题。根据调查结合文献分析认为,通过小组合作促进初中数学深度学习要提高学生、教师对小组合作学习与深度学习的认识;要注重学习共同体的建设,包括如何组建学习共同体,规模多大比较合适,组员角色如何分工;要注重学生倾听能力、表达能力、质疑能力、互助意识的培养;要重视合作过程的评价;要加强教师的调控,包括“前概念”的复习、选取适合合作学习的内容设计以问题为任务驱动的教学活动、积极融入学生的讨论过程、注重小组合作后的总结与提升。