随着新时代城市化进程的加快以及劳动力人口的更迭,“二代农民工”逐步成为农民工人口的主体,越来越多的青壮年农民工持续流向城市,成为城市就业人口的重要力量,他们对子女的教育重视程度不断提高,且随着政府对农民工随迁子女教育的不断重视,农民工随迁子女进入公办学校就学的难题基本解决,农民工随迁子女的教育问题基本上实现了“入学机会”上的平权,在教育平权上迈出了重要一步。若将入学和升学看做教育起点与终点平权问题,那么对于农民工随迁子女而言,需要更加关注其教育过程的平权问题。在实践研究中,有学者曾指出,农民工随迁子女们在父母工作地的公办学校里学习表现不好,他们存在行为不佳、适应不良等问题。在教育的实际落实中,政府既要关注该类孩子是否能够在异地入学,还要注重他们教育的过程公平,尤其是家庭教育的状况,从某种程度上说,对家庭教育的关注意味着更关心教育公平“质”的突破,不局限于教育公平“量”的提高,本研究则以此为核心内容展开研究。本文以混合法为主要研究方法,利用文献梳理、访谈调查以及问卷发放等手段来揭示该类孩子的家庭教育现状、存在问题,并将家庭教育与学校教育有机衔接。家庭教育研究的内容主要包括农民工随迁子女的教育参与、教育期望、亲子关系、教育惯性,再结合发达国家家庭教育的先进经验,提出改进的策略。本研究的主要内容和结论如下:首先,通过文献法,对本研究的国内外研究状况进行深入了解,文献综述为本研究奠定基础,进一步厘清家庭教育的重要性与影响因素,为问题分析和建议对策奠定基础。其次,通过问卷调查与访谈收集研究资料,呈现随迁子女家庭教育的实然状况。研究表明:在教育参与度方面,农民工家长的教育参与度较低,教育观念是以子女为主体,强调子女的能动性和独立性;农民工家长相信孩子的性格、才能是天生的,家长无法改变。在教育期望方面,农民工家长的教育期望具有明显的功利主义色彩,赚钱谋生是其教育的最终目的,而忽略了教育的其他功能以及对个体发展的社会意义。在亲子关系方面,随迁子女与父母的亲子关系并非刻板印象中的差。农民工家长与子女在亲子关系上的认知往往是矛盾的,农民工家长普遍认为对亲子关系没有信心,子女对于父母的关系普遍比较满意。在教育惯性上,农民工家长的教育惯性较高,主动改善家庭教育方式表现并不突出,对子女的管教方式较为严厉,存在使用暴力、管制过严等问题。最后,通过借鉴国外的成功经验,结合农民工随迁家庭的实际,提出改善农民工随迁子女家庭教育现状的策略。一是进行资源整合:成立专门职能部门,整合家庭教育资源,制定农民工家庭教育政策。二是协同合作:家校合作搭建联系家庭与学校的桥梁,提升农民工对子女家庭教育的能力,三是手段变革:利用互联网信息技术,为随迁子女家庭教育资源的获取提供便利。