新的课程标准对英语教学提出了新的要求,其核心是培养学生的语言综合运用能力。其中听说是一项最基本的语言运用技能,也是日常交际的主要表现形式。然而中国学生的英语听说能力却不容乐观,据2017年英国文化协会发布的中国大陆地区雅思考生学术表现及英语学习行为白皮书中的数据显示,中国学生的英语水平低于世界平均水平,而造成这一差距的主要原因是学生的听说能力落后。同时,新的课程标准(2017版)提倡关注学生的学习过程,倡导学生在教师的指导下,通过体验、参与、合作、探究等形式,体会语言规律、掌握语言知识和技能、形成学习策略、培养自主学习能力。传统的教学模式已经难以满足这一需求。为了适应课改的需要,教育工作者们一直都在不断探索更有效的教学方式,高效课堂的概念应运而生。其中“非常6+1”高效课堂模式充分契合了新课标的要求。因此,笔者将这一高效课堂模式运用到英语听说课堂教学中,以期改变传统模式下的听说课堂教学现状,找到更有效的听说教学模式。围绕此目的,笔者提出了以下3个问题:1.如何在听说课堂教学中运用“非常6+1”高效课堂模式?2.“非常6+1”高效课堂模式在高中英语听说课堂教学中的应用效果如何?3.如何优化“非常6+1”高效课堂模式下的听说课堂教学,以更好地发挥其高效性?笔者在分析借鉴国内外高效课堂和听说教学现有的研究成果基础上,选取了广东省一所普通县级高中的高二年级两个班123名学生和12名英语教师为研究对象,采用教学实验、问卷调查和访谈法等研究方法,利用SPSS 23软件对实验前后的问卷数据和成绩数据进行对比分析,并对访谈结果进行分析整理,主要发现如下:1.“非常6+1”高效课堂模式通过其6个课堂教学步骤和精心编制的“1张纸”导学案有效地实现了其在听说课堂教学中的运用。2.“非常6+1”高效课堂模式在听说课堂教学中有着良好的教学效果。它培养了学生的积极学习情感,增强了学生的学习兴趣、自信及积极动机;提高了学生的主动性,增强了课堂的互动性,有效提高了课堂学习效率;它能够同时促进学生听说成绩和听说交际能力的提高。3.为了更好地发挥“非常6+1”高效课堂模式在听说教学中的效果,可以从加强教师的改革意识、优化导学案设计、加强小组管理建设等方面对其进一步优化。同时,灵活运用高效课堂各个步骤,使其更好地服务于听说课堂。本研究具有一定的理论和实践价值。它能够给创建有效的听说课堂教学模式提供一些思路和借鉴,同时对英语听说课堂教学改革具有一定的启示作用。