我国高校大规模建设智慧教室,为课堂改革提供了有利条件。然而,由于目前智慧教室建设、新技术的使用与课堂教学的有效整合还处在探索阶段,在实际教学过程中,容易产生技术与教学融合困难等问题。为探索在智慧教室环境中,学校、教师和学生应如何利用技术和环境提升教学效率问题,本研究通过问卷调查、教师访谈和课堂观察等方式,收集有关数据,分析智慧教室环境中课堂教学存在的具体问题及其原因,并提出改进策略。本研究以G大学为调研学校,以教师、学生和课堂活动为主要研究对象。通过:1、实地走访G校8间智慧教室,了解G校智慧教室的建设和应用情况;2、对126名上课本科生发放电子问卷并进行随机访谈,了解G校本科生在智慧课堂教学中的学习体验并收集意见,回收有效问卷共126份;3、对10名任课教师和2名教学管理者进行面对面访谈,分别了解任课教师和管理者对智慧教室环境下课堂教学的态度和意见;4、进入到各个智慧教室对10门不同类别的课堂教学进行观察,了解智慧教室环境下课堂教学的现状及特点。调查结果显示:1、当前高校智慧教室类型大致分为“常规型”、“研讨型”和“灵活转换型”智慧教室。2、学生对智慧教室环境下支持的课堂教学表现出较高的认可度,但同时存在预习过程中遇到的问题不能得到及时解决、教师推送的课件内容过多不利于学生筛选学习、课程作业过多无法合理分配时间预习等问题。3、教师们对智慧教室的引进态度是接受并支持的,但普遍存在教师信息素养不高、对智慧课堂的理解不深的问题。4、智慧教室环境下的课堂教学在高校推进过程中存在着教师技术利用困难的问题,大部分教师属于“弱技术型”,无法流畅运用智慧教室中的各项资源,实现从技术到理念的转换。基于本科高校智慧教室环境下课堂教学的调研结果,依据重构后的“PST（PedagogySpace-Technology）框架”,分别从智慧教室环境构建、智慧教室环境下的教学活动、教学法三方面对智慧教室环境下的课堂教学进行分析研究,设计以课前、课中和课后为主要教学环节,以学情调查、预习反馈、教学设计、创立情境、教学呈现、测验强化、复习巩固、个性辅导和反思评价为主要教学阶段的“三环九段”教学活动流程。并针对智慧教室环境下的课堂教学在高校实施过程中遇到的问题及产生问题的原因,从学校、教师和学生三个维度提出推进本科高校智慧课堂实施的保障策略,主要包括学校应健全智慧教室环境下课堂教学实施的顶层设计、教师应积极转变教学理念实施智慧教学和学生应转变学习方式融入课堂教学三个层面。在学校层面,包含合理建设智慧教学环境与资源、加强技术保障和智慧教育宣传及实施信息化教师队伍的培养;在教师方面,应转变传统知识本位观念,主动学习智慧教育理念、提升信息素养,掌握融合技术的学科教学法知识、改变单一评价结果,形成多元多维的评价方式;对于学生,应冲破顽固思维,学会学习并在课堂中培养创新精神、批判精神与团队合作精神。