思维导图作为一种思维工具,一方面可以将知识通过图形的方式联系起来,有逻辑地表现知识体系的生成过程并形成知识结构;另一方面思维导图可以有效地捕捉发散思维并把它以图表的形式展现出来,所以它可以梳理阅读过程的思维活动并把思考结果整理成图表,形成文本的知识结构。本文从实际出发通过文献研究法、案例分析法等诸多方法,通过整理研究思维导图应用的理论依据,将思维导图与文本层次结合,提出具体的应用策略用以指导教学实践。本文分为绪论、正文四章及结语。绪论部分交代了选题目的及意义、研究现状及研究方法。第一章交代了思维导图的概述。通过研究各种资料,思维导图的应用符合中国象思维、脑科学及建构主义理论,其特点包括直观性、形象性与系统性,具有分析、记忆与整理功能。第二章探讨了思维导图在初中语文阅读教学中应用的可行性,通过查阅研究各种资料,思维导图可用于分析文本层次、提升阅读能力和思维品质。第三章是思维导图在初中语文阅读教学中具体的绘制策略,也是本论文的重点内容。从思维导图、文本层次的特点出发,总结出教学应用策略,本章主要采用“绘制方法+教学应用”的方式,对语体层、语象层、语义层的具体绘制方法加典型例子进行设计。第四章是对思维导图在初中语文阅读教学中应用的反思。包括对教学重点、文本整体性和绘制时机三个方面的反思。结语进一步反思了本研究的优势及不足,并提出后续研究的方向。本文的创新之处在于分析了思维导图与文本层次结合的可行性,将其与文本的语体层、语象层、语义层有机结合,绘制了初中语文阅读教学思维导图;采用“方法+应用”的形式说明各层次的具体绘制步骤,适用于初中阶段大部分文本的阅读教学。