进入21世纪的知识经济时代,关乎国家创新能力和核心竞争力的研究型大学的建设与发展成为了各国政府和高等教育界关注的一个焦点。世界各国的研究型大学的共同特征是在本科教育基础上致力于培养和造就富有创新意识和能力的高级人才,通过教学相长,激发科研的灵感和研究欲望,产生新的科研活力; 科学研究处于研究型大学的中心地位,是发展理论和探索高新科技前沿的重要基地。而我国的大学,尤其是那批近年来被政府给予了极好政策和极大资金支持的建设中的研究型大学,其科研能力没有得到充分的发挥,对国家科技竞争力的提升作用也远远不够,其突出表现有二:一是原创性研究成果的缺失; 二是杰出科学家的稀缺。不可否认,国家科研发展或多或少存在一些问题,如科研投入的相对不足与投入结构的失衡,主要表现在对基础研究的先导性和重要性认识不够,对基础研究的投入长期不足,人均经费支持强度偏弱; 科技人员总量多,但精英少; 政府政策导向的功利性; 科研项目评审和成果鉴定的不规范性等。这些问题折射到我国研究型大学科研建设中,有以下两个方面的突出表现:一是在科研活动开展中,仅仅重视应用和开发研究,忽视基础研究,仅仅重视自然科学研究,忽视人文、社会科学研究,多重复性建设项目,在科研课题申请和评审中,没有真正将创新落到实处; 二是在人才培养中,没有将科研和人才培养结合起来,造成研究生科研风气日下与科研精神的缺乏等现象。回顾世界研究型大学的形成与发展历史,可以给我们以很好的启示。我国这批正在建设中的研究型大学在办学理念上应该秉承世界研究型大学发展的精髓,即追求卓越的永恒志向与行动,并具体表现为对纯粹养成和纯粹探究的维护,即把大学视作养成的场所(而不是职业训练的场所)和探究的场所(而不是实现各种短期功利的场所)。因此,其科研工作要做好以下几点:提升基础研究在科学研究中的地位; 将人文、社会科学研究与自然科学研究并重; 结合科研培养高素质的人才; 建立合理、公平的科研评价机制。