教师专业发展已成为一项国际性的研究主题，其研究领域非常广泛。本文只针对教师专业发展内涵中的课堂教学技能进行深入研究。即从区域的宏观角度探究教师课堂教学技能的发展模式问题。本文包括以下四个方面的研究内容:　　文献分析:通过对大量的文献进行分析，得出国内外关于教师专业发展、区域教师专业发展、课堂教学技能等主题的研究现状和结论，由此分析本研究的必要性以及可以借鉴的经验。　　理论研究:依据活动理论、协作知识建构理念建构了视频课例促进区域教师专业发展的模式，并对本模式的操作步骤进行详细描述。另外，在文献分析的基础上，设计了针对小学信息技术课的教师课堂教学技能评价量表。　　实践研究:依据区域教师专业发展模式，在土豆网上搭建了视频课例网络教研平台。并与广州天河区教育局信息技术教研室合作，以部分中小学校的信息技术教师为研究对象，共享视频课例，开展以教学技能为中心的网络教研。　　评价研究:鉴于本研究的特殊性，对教师课堂教学技能采用多人评价方式。即多位教师利用课堂教学技能评价量表对授课教师进行前测与后测，通过二者成绩的比较来测评教师教学技能的提高程度。另外，利用访谈法获得其他教师在本研究中的收获。　　通过本研究，了解了国内外教师专业发展的研究现状，构建了视频课例促进区域教师专业发展的模式，搭建了简单的视频课例网络教研平台，检测了区域教师专业发展模式的应用效果。并通过笔者的研究观察和研究对象访谈，总结出影响本研究顺利开展的关键因素:教师观念、视频平台和网络问题、约束机制和激励措施和交流方式。最后给出两个典型个案，介绍教师参与本研究的过程和实践效果。