教师将电子白板当成一个普通的、类似于幕布投影功能的多媒体在使用,也有简单的书写,但没有深度发挥电子白板辅助教学的优势。另一方面,电子白板与旋转体教学的整合研究本身存在空白,通过旋转体教学中电子白板的应用实践与研究可以弥补其中的不足,也让教师感受其中的应用和带来的优势,进而给教师一定的启示和思考,从而愿意去深度学习并使用电子白板来辅助教学。文章主要研究了旋转体教学中电子白板的应用实践,从八个部分来展开。第一部分为绪论,主要介绍文章的研究意义:让教师体会电子白板在教学中的应用,感受其优势,最终利用电子白板来辅助教学,从而提高课堂教学质量,以及对研究的现状进行分析。第二部分是前情分析,主要对需要的软硬件,旋转体的特征,以及研究的理论基础进行分析。第三部分是电子白板与旋转体教学整合的理论研究,包含三个学习理论和三个教学理论。第四部分基于电子白板的一般教学设计的具体实施:第一节是基于电子白板的一般教学设计的思路与方法;第二节是基于电子白板的一般教学设计的具体实施,主要从引入、突破重难点以及习题教学中电子白板的使用来展开。第五部分为旋转体教学中电子白板应用的具体实施:第一节是基于电子白板的教学设计,其中包含在课堂中如何具体使用电子白板;第二节是基于电子白板的旋转体课件制作思路与方法,即在旋转体教学过程中,根据教学设计需要,如何制作出相应的基于电子白板的课件,其中包含在引入环节如何制作,以及旋转体定义的动画课件如何制作;第三节是具体课堂实施后的效果分析,主要从教师、学生两个角度来展开,以及课堂实施后的反思总结。第六部分为电子白板在旋转体教学中应用的思考:第一节是作用思考,包括充分发挥其交互式功能,促进课堂灵活性、多样性;触屏功能使教学更加便利;在记录教学过程中的优势,主要研究是可以长期保存白板上书写内容,便于回顾复习;作图快速、标准,非常方便。第二节主要从白板与黑板、学生信息技术能力有效整合两方面来研究,即要有效、充分地利用好白板与黑板各自的优势,互为补充,相得益彰;通过教师对操作方法的演示、讲解,潜移默化感染学生,提升学生信息技术能力。第七部分是课堂实施效果的比较与分析,通过组织教师听课,以及课后学生测试卷和教师调查问卷等方式来研究,可以一定程度上提升学生的数学思维品质,提高学生的学习成绩,另一方面教师通过听这一节课,多数愿意去深度学习电子白板的使用。第八部分是文章的结尾,对全文进行了总结。