【摘 要】
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伴随着教育改革的步伐,艺术类课程教学越来越重视加强小学生艺术综合能力的培养。其中美术表现是艺术综合能力培养的重要方面。同时,美术表现也是学生对客观事物的主观反映,是学生想象力、观察力、审美感知力、创新意识的外在体现。然而,小学生所处的年龄阶段,使得他们对事物的判断和认知能力尚未成熟,需要通过教师直观地教学操作,来促进对教学内容的理解,进而促进自身美术表现能力的提高。因此,侧重于认知与技能的演示教学
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伴随着教育改革的步伐,艺术类课程教学越来越重视加强小学生艺术综合能力的培养。其中美术表现是艺术综合能力培养的重要方面。同时,美术表现也是学生对客观事物的主观反映,是学生想象力、观察力、审美感知力、创新意识的外在体现。然而,小学生所处的年龄阶段,使得他们对事物的判断和认知能力尚未成熟,需要通过教师直观地教学操作,来促进对教学内容的理解,进而促进自身美术表现能力的提高。因此,侧重于认知与技能的演示教学一直以来是小学美术课堂中非常重要的教学方法。但是,当前演示教学在小学美术课堂中的运用普遍存在着“只见技法,不见育人”的现象,如何顺应时代的发展,变革演示教学这一重要的教学方法,这是需要我们思考与直面的问题。本文以美术表现为出发点,借助演示教学方式,对小学生相关能力培养的问题进行探讨。同时,通过制定调查问卷和访谈提纲,以及进行相关案例分析,发现演示教学中存在的问题并进行深入剖析,并尝试提出关于相关改进策略,进行教学实践,旨在提高课堂演示教学方式的教学效果,促进学生美术表现能力的提高。
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