随着全面深化高等教育改革，推进国家治理体系和治理能力现代化这一战略目标的提出，大学校长这一角色再次引起广泛关注。现代大学的治理主体日益多元化，而大学校长在大学治理中无疑扮演着最为关键的角色。大学生作为高等教育服务的消费者，是重要的利益相关者，也是治理主体之一。从学生视角出发，研究大学生对大学校长的角色期待，有助于大学校长明晰学生的期望，明确角色定位，对进一步完善大学内部治理也具有一定的现实意义。大学校长角色期待，是指社会、群体或者他人对位居大学校长职位的社会个体，所提出的符合其身份和地位的一系列期望和要求，具体表现为对大学校长“应该是什么样的人”以及“应该从事什么活动”等的期待。　　本研究以角色理论为基础，选取浙江师范大学、武汉理工大学、华中科技大学三所高校的715名本科生为研究样本，运用定量与定性相结合的方法，从角色类型、领导风格、背景特征、形象与个性品质、知识素养与能力、工作职责与内容六个维度，具体考察大学生对大学校长的角色期待，并对不同情况的学生对大学校长角色期待的差异性进行了检验，且结合理论阐释和深度访谈对调查结果进行了讨论。调查结果如下:　　1.总体而言，大学生对大学校长这一角色赋予了较高期待。　　2.大学生对大学校长的角色期待与大学校长实际的角色扮演存在较大差距。　　3.大学生所期待的大学校长形象可以概括为:是教育家、领导者，也是学生的良师益友;勇于变革;40-49岁之间，具有博士学位，毕业于著名院校，具有海外求学经历和高校管理经历，具有教授职称，具有较高的学术造诣和地位;具备系统的教育理论知识、扎实的综合管理知识和深厚的人文底蕴;具备较强的管理能力、改革创新能力，以及自我调控能力和学习能力;具有高尚的人格魅力和职业道德;亲近、关爱学生，能将学生培养置于工作首位。　　4.不同性别、年级、学校类型、专业类别的大学生，对大学校长的角色期待在不同维度上存在显著差异。　　基于此，本研究结论提出:大学校长应强化教育家的角色意识;提升角色素质与能力;调整角色行为，回归学生本位，以实现大学校长角色扮演与大学生期望之间的相互调适。