学龄前阶段是儿童注意力快速发展的关键时期,如何有效提高学龄前儿童注意力水平,提升儿童的学习和认知能力,一直是学界、社会、家庭关注的问题。本研究依据我国《3-6岁儿童学习与发展指南》对儿童身体发展的要求,结合5-6岁学龄前儿童身心发育的特点,设计体适能训练方案并实施教学实验,测量各阶段儿童注意力相关指标的变化情况,为体适能训练有效提升儿童注意力水平提供理论和实践参考。在济南市金鼎幼儿园的2个大班中随机抽选38名无注意缺陷且符合参训要求的儿童,随机划分为实验组及对照组各19人。对实验组的儿童开展体适能训练,对对照组的儿童开展幼儿园常规体育锻炼。体适能训练方案的实施以提高儿童注意力水平为主要目的,兼顾身体素质指标的变化判断体适能训练的有效性,方案设计遵循趣味性、多样性及渐进性等训练原则,将注意力品质与身体训练有机地结合进行教学实验。在实验前、6周后、12周后分别利用《调整后注意力测验量表》测验儿童的注意力水平,验证12周体适能训练与常规体育锻炼对5-6岁学龄前儿童注意力影响的差异性。通过对教学实验各阶段注意力品质与身体素质指标的测试结果进行分析,得出如下结论:1.体适能训练对5-6岁学龄前儿童注意力水平有积极的影响。儿童的注意力稳定、注意力分配及注意力转移水平在进行体适能训练6周后有明显提升,在12周后具有显著提升。注意力广度水平在体适能训练干预6周后也有明显改善,之后提升幅度较为缓慢。2.体适能训练较常规体育锻炼对注意力四项品质的提升效果更为显著。两种训练均能有效提升5-6岁学龄前儿童注意力稳定、注意力分配及注意力转移水平。而常规体育锻炼对注意力广度水平影响较小。3.本研究的体适能训练方案能有效提升5-6岁学龄前儿童平衡、柔韧、速度、灵敏素质。且具有较高的趣味性与较强的针对性;在设计内容上丰富多样,训练形式贴合儿童群体的发展规律,能有效提升儿童的身体素质、促进儿童心理健康发展。