方位词"上"是日常生活中使用频率较高的方位词,从人类空间认知的相似性来讲,也是不同母语背景的习得者相对容易掌握的词语。但是由于人类认知发展的独特性,每个民族的认知发展也不尽相同,尤其是汉语方位词"上"的认知发展过程中衍生出了不同的意义,这些意义是区别于其他语种的意义的,这些因素使母语非汉语的习得者在使用方位词"上"时出现各种偏误。关于方位词的研究,目前已经是硕果累累,这些研究对母语非汉语的习得者习得方位词有着重要的作用。但是这些研究还是有漏洞的,尤其缺少对单个方位词的整体性的研究,本文将对"上"作为方位词的语用、语法进行系统的研究。本文首先对"上"作为方位词的概念意义进行分析,然后通过语料分析,发现汉语习得者在使用"上"过程中容易出现的偏误,并分析为什么习得者会出现这样的偏误,最后提出相对应的教学方法。本文主要分为五大部分:第一部分绪论。主要包括是"上"作为方位词的研究价值等内容。第二部分方位词"上"的本体研究,从空间、时间及句法结构角度对方位词"上"进行分析。第三部分总结分析方位词"上"的偏误。根据留学生HSK考试中出现的偏误语料,从文字、语义和结构角度,概括方位词"上"的使用偏误情况。第四部分通过数据统计分析方位词"上"的偏误原因。第五部分为教学策略,提出了使用直观教学法,对比分析教学法等方法进行方位词"上"的教学。对方位词"上"的偏误分析,不仅有利于对方位词"上"的系统性的理解,更加有利于对外汉语教学的进行,并能为汉语习得者准确无误的习得方位词"上"提出相应的指导意见。