本研究旨在一定心理学的理论基础之上,编制一套能够诊断我国中学生学习过程中存在的学习策略问题,能测量中学生使用学习策略的水平和预测中学生的学习情况的具有较高信度和效度的中学生学习策略量表,为教会学生学习,提高教育教学的质量,培养合格的、适应社会所需的人才服务。本研究运用文献法、反思方法、访谈法建立了中学生学习策略要素模型,并在此基础上确立量表的内容框架,然后对问卷反复多次预试和修订,最后对不同类型学校的871名中学生进行正式施测,并通过项目分析对项目进行筛选和通过探索性因素分析初步建立学习策略量表的更合适的理论模型,用同质信度检验,测验内部所有项目间的一致性程度,且通过检查量表内容范围和取样考察内容效度,通过考察分量表、因子(维度)间的相关以及它们与总分的相关的常规方法检验量表的结构效度和应用结构方程统计软件包对分量表和因子结构作验证性因素分析,从整体上考察数据与模型之间拟合程度的新方法检验量表的结构效度。结果显示该量表达到了最初的预想。本研究获得如下结果:(1)本研究在初步建立了中学生学习策略模型的基础上初步完成了中学生学习策略量表的构建,并且验证性因素分析表明该量表结构达到优良水平。(2)信度研究表明,该量表的同质信度较好,达到心理测量学的要求。(3)内容效度考察表明,该量表具有较好的内容效度。(4)通过结构方程的初步分析预示该量表具有适当的结构和预测效度。