《中学语文新课程标准》在有关课程的基本理念的章节中明确指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”可见语文教学不仅具有工具性,更具有人文性,它在塑造学生健全人格等方面,有形象性好、生动性强、审美的感染力深厚等学科特点。本文主要结合语文教学的特点,以散文教学为代表,从健全人格的内涵出发,阐释健全人格和中学语文教学、散文教学的关系,运用教育学、心理学和语文教学的理论知识,结合散文教学实践的具体情况,围绕散文教学如何塑造学生健全的人格这一中心展开论述。全文分四个部分:第一部分概括了健全人格的内涵,散文教学中培养中学生健全人格的必要性和内涵。第二部分论述了散文教学在培养中学生健全人格过程中所具有的功能。第三部分论述了散文教学中培养中学生健全人格应注意的问题。第四部分论述了散文教学中培养中学生健全人格的策略。通过教学实践和上述分析,我们可以得出这样的结论:语文教学不仅是交际的工具,而且是思维的工具,做人的工具。唯有将语文教育的养料内化为学生人格,我们的语文教育才是成功的教育(全国优秀教师李镇西语)。拥有健全的人格才能使学生更好的适应社会,有良好的心态去应对人生的坦途和挫折,而且学会在挫折中收获,在收获中成长。由此可见,散文教学在塑造学生健全人格方面起着不可忽视的作用。