口语教学一直是对外汉语教学中的重要部分，有关口语教学法、教材等的研究也很多。本文主要从初中级阶段口语教学和测试的关系这个角度来研究一些问题，结合实际情况提出解决方案。　　 口语最大的特点是即时性，口语能力包括语法能力和交际能力两部分。因而，口语课作为一门培养学生口头交际能力的综合课，它不同于精读课和听力课。不同阶段的口语教学有不同的方式和特点、内容，初级阶段主要培养学生正确、流利运用词语、句子的能力，促使第二语言思维模式的形成，中高级阶段更应注重得体性、多样性的培养。　　 口语测试考察的内容除了语法、语音、词汇等语言结构性要素外，还要考察学生的交际能力，要“以学生为中心”，遵循真实性、互动性两项原则。　　 调查还发现，焦虑感对口语课和口语测试都产生了一定影响，日本学生、内向型学生的焦虑度比较高。对这些学生，我们要采取一些积极的教学策略，比如给他们思考的时间、多让他们说感兴趣的话题等。　　 根据学生反映，我们的口语教学比较成功，但是还有可以改进的地方。在训练方法上，除了听说法以外，老师应该借鉴交际法、任务法等不同教学法的优点。口语教材的编写，要多选择学生的共性话题，注意会话结构研究，增加独白体文章，及时更新内容。　　 针对测试，本文提出了一种互动性口语能力测试方法，认为老师应该全程参与口语考试，老师和学生都积极参与，考前建立明确的标准，考后一定要给学生足够的反馈。