上世纪七八十年代,为改变国家课程的局限,欧美国家一些学者提出了将课程开发的权力下放到学校的思想,校本课程开发逐渐进入人们的视野。我国在二十世纪末,也被校本课程开发的浪潮所影响,而后正式提出了国家、地方和学校三级课程管理的模式。近年来,校本课程开发在我国逐渐兴起,越来越多的学校着手进行校本课程开发工作。2015年,重庆市开始课程创新基地建设工作,将校本课程开发作为了课程创新基地建设的重点任务之一。字水中学作为重庆市历史课程创新基地,开发了较丰富的高中历史校本课程。本文旨在通过对重庆市字水中学高中历史课程开发的调查与研究,分析字水中学高中历史校本课程开发的经验和存在的不足,为其他学校高中历史校本课程开发的实践提供一定的指导借鉴;同时,对校本课程开发的理论与实践的研究,也能够帮助教师提高课程开发能力,促进教师的专业发展。本文以重庆市字水中学高中历史校本课程为研究对象,以校本课程开发的理论和实践为指导,结合笔者参与部分重庆市字水中学历史课程创新基地建设工作的经验,利用能够和参与重庆市字水中学高中历史校本课程开发的教师取得密切联系的机会,运用文献研究法、问卷调查法以及分析总结法,对字水中学的高中历史校本课程开发进行探讨与总结。本文共有五大部分。第一部分为绪论。以我国课程改革和重庆市的课程创新基地建设为背景,对我国校本课程开发的地位进行了探讨,介绍了字水中学高中历史校本课程主要的开发成果,阐述了本论题研究的意义;对国内外校本课程开发研究的成果进行了梳理。第二部分为相关概念界定。利用文献研究法,对本文所涉及的主要研究对象:校本课程、校本课程开发以及历史校本课程开发的概念做出了界定。第三部分为重庆市字水中学高中历史校本课程的开发,介绍了重庆市字水中学高中历史校本课程主要的开发过程,从课程目标、课程内容和课程实施三方面对字水中学高中历史校本课程进行了分析,总结了重庆市字水中学高中历史校本课程开发的亮点,阐释了字水中学高中历史校本课程开发的意义。第四部分为本文的重点内容,从五个方面总结了字水中学高中历史校本课程开发的经验,指出了其校本课程开发存在的一些问题,针对这些问题,提出了自己的思考。第五部分为结语,对本文进行了简单总结,提出了关于校本课程的一些感悟。