20世纪前半叶国内普通中小学科学教育的发展产生了多重教育效应，在提升学校地位、变革教育体制、转变培养目标、更新教学内容等方面，起到重大的积极作用。 本论文以时间为划分标准，主要分1922—1927年期间、1927—1937年期间及1937—1949年期间三个阶段，介绍了当时国内普通中小学科学教育概况。三个阶段的内容结构大致相同，可以归纳为三个方面：其一揭示各个阶段普通中小学科学教育发展的环境，主要指由政策、法令、法规构成的制度环境；其二是从科学课程的具体设置以及科学教学的各种相关因素着手，分别对小学和中学科学教育演变的历史过程以及不同时段的特点和不足进行具体的论述和分析；其三是论述了普通中小学科学教育的保障措施及其影响，包括了科学师资和科学设备两个方面。本文在论述的过程中，力求对普通中小学科学教育发展中的重要问题进行考察，以揭示这些问题的历史性、复杂性和长期性。