劳动教育是我国教育事业的重要组成部分,是促进人个性全面发展的路径,是提高人的整体素质至关重要的因素。劳动与教育是无法脱离彼此而独立发展的。回望历史,劳动教育与我国的国情,如经济发展、政治发展情况、文化方面的因素密切相关。我国劳动教育在漫长的历史发展过程中,积累了许多宝贵的经验与教训,形成了“不畏艰辛,热爱劳动以及积极向上的进取精神和勇于奉献的精神。然而,如今的劳动教育存在被异化,被虚化等现象。因此,追寻劳动教育发展的历史轨迹,挖掘劳动教育在历史发展中所肩负的特殊使命,总结劳动教育的历史经验教训对于当下提升劳动教育的实效性尤为重要。本文通过利用口述史的研究方法对二十世纪五、六十年代、七十年代、八十年代出生的受访者进入深入访谈,整理分析劳动教育的口述内容,还原劳动教育真实图景。从不同时期亲历者的切实体验的角度下看劳动教育,这有助于我们从新的角度认识劳动教育的历史使命以及加强劳动教育的必要性及其重要性,总结劳动教育积淀下来的宝贵经验,反思劳动教育的时代局限性,为如何在新时代重拾劳动教育的本质,重新焕发劳动教育应有的价值,提高新时代劳动教育实效性提供相关建议。本研究主要分为五个部分,首先第一章主要是先从加强劳动教育的背景进行介绍,引出本文的研究意义所在,再对现有劳动教育的研究进行整理分析,对劳动以及劳动教育进行概念界定,进而介绍研究方法以及研究对象。第二章是分别三个阶段劳动教育进行回溯。其次结合不同年代受教育者的口述内容,通过利用口述史的研究方法,从亲历者的切实体验的角度下看劳动教育,将不同时期劳动教育在学校以及家庭层面的相关情况按层层递进顺序展现出来,整理分析不同阶段劳动教育的特点。提取过往劳动教育留下来的宝贵经验。第三章主要梳理影响劳动教育发展的内部与外部因素。第四章对新时代劳动教育提出针对性建议。第一,把握劳动教育的时代性,回归劳动教育的育人性。第二,加强劳动教育过程的体验,坚守劳动教育的实践性。第三,注重劳动教育的合力性,提升劳动教育的自觉性。最后总结全文,反思不足。