20世纪50年代起,外语教学研究从单一发展学生语言能力的研究转向培养学生跨文化交际能力的研究。如今,文化教学已被认为是外语教学中不可分割的一部分,它也是获得跨文化交际能力必不可少的内容。在当今的大学英语教学过程中,无论是英语教师还是学生都能够意识到了解和掌握英语国家文化对英语学习和使用的重要意义。因为对英语国家文化的熟知,不仅有利于培养学生实际应用语言的能力,而且更有利于促进跨文化交际能力的培养。而外语教学的目的是不仅要让学生学习和了解更多的目的语文化,还应起到用英语向世界传播本民族文化的作用。这就要求英语学习者不但要熟知目的语文化及本民族的文化,而且能够正确地用英语表达本民族的文化,这样才能做到真正意义上的跨文化交际。本论文对山西师范大学的605名非英语专业学生进行了详细、全面地调查及测试。调查问卷重点了解非英语专业大学生对文化常识的熟悉程度。测试分为两部分:第一部分侧重调查非英语专业大学生对母语文化的掌握程度;第二部分主要了解非英语专业大学生的母语文化英语表达能力的整体现状。通过对605名非英语专业大学生的问卷调查及测试,作者得出以下结论:(1)学生对母语文化的了解比较模糊,不够广泛深入;(2)学生不经常接触有关母语文化的英语资料,因而不能够清楚地用英语介绍本民族的文化;(3)大部分学生对某些英语词汇的内涵及其文化背景知识匮乏,在用英语讲解母语文化时造成歧义;(4)通过文科生和理科生的对比分析,作者发现文科生在多数题目中仍然比理科生占有一定的优势。另外,作者为了了解教师和学生对待母语文化的态度,对10名非英语专业学生和10名英语教师进行了访谈,发现教师和学生对母语文化均有极大的兴趣,认为有必要在跨文化交际中向外国人传播母语文化并且在英语教学过程中培养学生的母语文化英语表达能力,同时指出目前大学英语教学中文化教学的不足,这给作者提供了有关母语文化和文化教学的相关详细信息。本文旨在通过问卷调查,测试以及访谈突显出母语文化及母语文化英语表达能力的重要性。这也有利于提高我国外语语言教育者,大纲编写者,教师及学生对母语文化及母语文化英语表达能力的重视程度。强调了跨文化交际中的文化平等意识,指出了外语教师在英语教学过程中,其传授目的语文化的同时也应贯穿母语文化的教学。由此可见,加强学生的母语文化学习及其英语表达能力,对于实现跨文化交流中的双边文化交流和有效文化交流有极大的作用。