教学设计是教学实施前对教学各环节的组织规划,基于信息技术和学生学习的角度研究数学教学设计是信息时代对数学教育提出的新要求,对其进行研究,有助于丰富数学教学方式、有助于改善学生学习效果,对指导教师和学生顺利开展教学活动具有重要现实意义。首先,研究论述了课题的选题背景、研究意义,然后分别以“信息技术”、“学生学习”和“教学设计”作为切入点,进行了文献综述,回顾了国内外的研究历史和发展现状；其次,对相关核心概念进行了界定、以“系统论”、“TPACK知识”和“数学多元表征”作为研究的理论基础；通过专家的推荐和对部分教师的访谈,选取了研究案例进行分析,结合《全国中学青年数学教师优秀课评价标准(修订版)》提出“基于信息技术和学生学习的数学课程教学设计标准”的假说。在此基础上,征询信息技术与数学教学研究领域专家意见并修正部分假说,从而构建了基于信息技术和学生学习的数学课程教学设计的标准。研究采用文献研究、案例分析、专家访谈的方法,通过理论研究和实证研究,最终得到结论,即基于信息技术和学生学习的数学课程教学设计标准。此标准共包括七个环节,分别是教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学策略、教学过程、教学评价；每一环节下具体的标准共26条,其中教材分析3条,学情分析3条,教学目标3条,教学重难点3条,教学策略3条,教学过程8条,教学评价3条。研究后,对基于信息技术和学生学习的数学课程教学设计的认识为：(1)数学教学设计是数学教学活动的先行者；(2)信息技术操作能力是数学教学设计的技术保障；(3)促进学生学习是数学教学设计的根本目的。