我国实施高校核并的目的是打破原有学科单一局面,加强学科之间的优化融合,提高大学生综合性素质,进而实现从综合性的学科体系到综合性素质的统一。在这一背景之下,大学生综合性素质确实有了一定程度的提高,但是当前大学生综合性素质还是存在一些不足,使得从综合性的学科体系到综合性素质这一链条发生断裂,还仅仅只是停留在多学科的层面。这些问题值得深思。为此,本研究采取个案法、文献研究及理论研究等方法对我国当前多学科背景中大学生综合性素质的现状和产生问题的原因进行深入反思,并以多学科为背景,针对当前大学生综合性素质的不足提出有效的改革措施,从而实现从综合性的学科体系到综合性素质的统一。这对丰富和深化大学生综合性素质研究具有较大的理论意义,同时对促进大学生综合性素质培养的改革与提高我国人才培养质量具有很强的现实意义。通过研究发现,目前多学科背景之下大学生综合性素质比较明显地存在视野狭隘,思维方式欠理性、人文精神弱化、人文素养缺失、知识面窄,知识结构不合理、创新意识缺乏,创造能力不强等方面的问题。而意识上的单学科思维习惯、观念上对综合性素质培养的误解、制度上存在综合性素质培养的壁垒以及行动上对综合性素质培养的弊端是造成这些问题的根本原因。基于对哈佛大学综合性素质培养的剖析,可得出从综合性学科体系到综合性素质的规律性认识,本研究认为只有做到意识上注重多科性,观念上注重合理性,制度上注重灵活性,行动上注重多样性,才能提高大学生综合性素质和走出从综合性学科体系到综合性素质断裂的困境。