道德一直被人们视为评价他人的一个尺度。大学生作为一个特殊的知识群体,他们的道德水平发展状况也自然而然地备受人们关注。近年来研究我国大学生道德的相关成果颇多,却仍面临着大学德育实效性低迷的现实境遇。事实上,人们在评价大学生道德诸多行为时存在严重的误读倾向。对此,我们应该反思所用的评价理念或标准是否符合时代发展,而不应以传统道德规范作基石继续深挖大学生群体的更多不道德行为。若只是对大学生进行道德批判,不仅有碍其正常的身心发展,也难以真正得以提升学校德育实效性。为了能够更有效地对大学生展开道德教育,本研究定位于我国评价当代大学生道德行为时存在误读的系统研究,而非探讨大学生道德发展水平高低的定性评价。研究表明,人们在评价大学生道德时,存在着某种程度上的误读倾向:在评价大学生道德的过程中,缺乏时代性的评价标准,使用的道德概念模糊;评价结果以偏概全。然而,造成这些误读有诸多原因:社会对大学生一直寄予了过高的道德期望;高校“道德教育”概念界定泛化,致使道德的外延泛化;我国根深蒂固的传统道德价值观影响;对大学生进行道德评价的评价者或研究者个人道德价值倾向的渗入等。当然,道德评价是对道德行为有着巨大的制约功能。这就需要有一个客观公正的道德评价理念作为支撑,以确保评价的科学和道德教育的有效实施:首先,转变评价者单一的静态道德评价观念,使之与动态评价相结合;其次,道德评价标准应注重与时俱进,符合时代发展的要求;再次,评价过程必须体现他评和大学生自评相结合的原则;最后,评价方式方法应体现出科学化和可操作性特点。