《中国音乐史》是普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业的一门必修课程，它对完善学生的知识结构体系，拓宽学生音乐视野，提高音乐审美能力和分析能力，提高音乐专业学生的文化品位与格调，树立辩证唯物史观，适应新时期基础音乐教育需要的人才具有独特的价值。本文以改进现行《中国音乐史》教材为目标,立足音乐学(教师教育),结合本专业的特点，归纳总结,针对现行教材的不足之处,并通过对比、探究,对现行教材的改进提出构想。本文分别从教材内容,难易程度及涵盖知识面等三方面进行论述,使改进后教材更层次分明,通俗易懂,雅俗共赏,内容全面,思想丰富,更能适合音乐学(教师教育)专业学生的学习及教师的教学.本文主要内容如下：1、高等院校音乐学（教师教育）专业的概述首先根据音乐学（教师教育）专业的内容总结其的特点，以此为依据归纳出本专业的主要任务。2、音乐学（教师教育）现行《中国音乐史》教材的现状通过对中国音乐史现行教材进行比较和综合，归纳其特点和某些不足，从形式上大致分为五大类：通史类、史纲类、区域史类、专门史类和图说类；从内容上，通过对比大多数院校使用的教材，发现其各教材在编写方式和侧重点上各有千秋，但总体分析对音乐学（教师教育）《中国音乐史》教材的撰写中有其共同特点：有深度无宽度或有宽度无深度；“厚古薄今。”3改进后《中国音乐史》教材的设想改进后的《中国音乐史》教材要编写角度多元化即政治、经济、文化与音乐多元化结合；依据音乐学（教师教育）专业的特点和培养目标，在教材内容和形式上进行改进，以提纲挈领为线条，以述为主论为辅，将各个时期中国音乐的发展都包括其中，如：文革时期的音乐、20世纪后期、改革开放以来的音乐，同时融入区域音乐史，少数民族音乐史的内容，使其知识点全面、内容简单、线条清晰。坚持“厚今薄古”的思想，并从“今用”的角度予以强调，提高新改进教材的适用价值。4课程实施的设想改进后的《中国音乐史》教材在实践教学中如何实施，是检验教材是否适用教学的标准。笔者分别从教师的素质、学历、职称，课时的安排和分配，教学设备的配置等方面进行阐述，力求做到教材与教学理念的统一，教材与学生学习应用需求的配伍。