【摘 要】
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多声音乐思维能力是一种综合的思维能力,能增强学生对音乐基本要素的把握,以及对音乐横向、纵向感知力及音乐语言情感色彩的理解。多声部音乐各声部跌宕起伏、结构层次多样丰富,这需要音乐学习者必须培养并拥有对音乐立体空间感知能力,即良好的多声音乐思维能力。多声音乐思维能力培养的根本目的是为了更好地领会音乐作品的内容、风格特点以及艺术价值,其训练内容必然涉及音乐的各个组成要素以及其他的方方面面,因此,培养音乐
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多声音乐思维能力是一种综合的思维能力,能增强学生对音乐基本要素的把握,以及对音乐横向、纵向感知力及音乐语言情感色彩的理解。多声部音乐各声部跌宕起伏、结构层次多样丰富,这需要音乐学习者必须培养并拥有对音乐立体空间感知能力,即良好的多声音乐思维能力。多声音乐思维能力培养的根本目的是为了更好地领会音乐作品的内容、风格特点以及艺术价值,其训练内容必然涉及音乐的各个组成要素以及其他的方方面面,因此,培养音乐思维不能脱离音乐作品这一整体孤立地看待音乐各要素。本文立足于多声音乐思维能力在视唱练耳教学中的重要性研究,结合柯达伊教学法的手段,归纳总结了多声音乐思维能力在视唱练耳教学中的训练方法。本文分为以下三个部分:第一章是对训练多声思维的价值与意义作出阐述;第二章归纳了多声音乐思维能力在视唱教学中的训练方法并举例分析;第三章阐述了多声音乐思维能力在听写教学中的训练方法,第二、三章作为全文重点设计了较为详细的训练步骤。在论文最后针对多声音乐思维能力培养的现状建议性的表达了笔者对当今多声音乐思维训练的展望。
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