本文分为三个部分：引论、本论和结语。引论部分主要概述了半个多世纪以来现代汉语歧义研究方面所取得的成果,特别是在总结自二十世纪八十年代以来现代汉语歧义研究情况时另辟蹊径：分别从歧义的定义研究、歧义的类型研究、歧义的消解手段研究、歧义的格式研究、歧义的认知研究等方面对这一时期该领域研究的成果进行了较为系统的总结和归纳,并从日常交际、语法研究、对外汉语教学以及相关学科影响等角度分析了歧义研究的意义,同时从研究范围、研究方法和研究目的这三个方面指出了该领域研究的缺点和不足,对新世纪现代汉语歧义研究提出了更高的目标和要求。本论部分,首先从语言的共性方面,汉语自身的特点方面以及人类的认知特点方面阐释了现代汉语歧义的根源,其后按汉语语言系统的层级性将歧义分为语音歧义、词汇歧义和语法歧义这三个层面。其中,在分析语法歧义时,借用了三个平面的语法理论,将语法歧义分为句法层面的歧义,语义层面的歧义和语用层面的歧义。接着,针对这些类型的歧义提出了两种消解方法：一是通过汉语自身手段消歧,包括朗读定音法、朗读停顿法、语序调整法以及书写定字法；二是通过人工辅助手段消歧,包括语境法、加词法、综合法及其他。此后讨论了歧义的积极作用,这部分又具体分为两块,一是使歧义产生积极作用的条件,包括借助语言条件和借助语境条件；二是歧义在日常生活中的积极作用,包括提升广告的影响力,增强文艺作品的喜剧效果,帮助媒体扩大宣传效果、提升受关注程度以及能够成为人们日常生活交际中的“润滑油”等等。在本论的最后一部分谈到了对外汉语教学中的歧义现象及解决办法,其中既通过一些具体的例子分析了对外汉语教学中出现歧义现象的原因：一、由于对声调的误听而造成的歧义；二、由于对多音字的误读而造成的歧义；三、由于对多义词的误解而造成的歧义。同时也有针对性地提出了解决办法：一、耐心引导,勤听多练；二、音义结合,灵活多变；三、注意情境,加深理解,这就从另外一个角度去观察和分析了歧义问题,并在一定程度上为现代汉语歧义研究开辟出了一片新的领域和空间。结语部分,总结概括了本文的主要内容。