众所周知，数学教育的本质是数学思维的培养，而语言是思维的载体和交流的工具，语言可以促进思维、深化思维，运用数学语言进行交流和合作的数学言语行为更加能够促进数学理解和数学学习，并且言语能力不是不学而成的，它是在教育教学的影响下逐步发展起来的，童年期的言语发展状况对成人后的言语能力有重大的影响。并且，数学课堂也越来越重视让学生“说数学”、“表达数学”，数学言语表达能力的培养已经成为数学教育的重要内容。那么，小学生的数学言语表达能力包含哪些内容呢？它的现状又是如何？教师在教学中如何实践才能促进小学生数学言语表达能力的发展呢？这都是本论文研究的重要问题。　　本研究首先运用文献研究对数学言语表达能力的国内外研究现状作简要梳理，然后通过课堂教学观察、问卷调查、访谈以及课堂教学实例的分析等研究方式对上海市闵行区R小学学生的数学言语表达能力的现状进行分析，揭示小学生数学言语表达能力的主要表现特点和影响因素，并且对课堂教学实录进行分析，为教师实践提供策略。　　通过调研发现，小学生数学言语表达能力的现状表现有:(1)基础能力良好;(2)转化能力与综合能力不足;(3)表达实行能力年级分化;(4)对于数学言语表达的自知能力不足。本文在小学生数学言语表达能力的现状的基础上，从学生和教师两个方面分析了影响因素，并且对课堂教学实例进行分析研究，针对现状以及教师实践提出相应的培养建议:第一个方面，巩固数学言语表达基础能力，提升转化、综合能力;第二个方面，激发数学言语表达，提升数学言语表达自知力。