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阅读是一种人的基本能力，也是各个学科领域研究学习的一项基本要求。和母语阅读一样，外语阅读是人们了解各国差异文化的一种途径，同时，阅读也是在中国外语教学中的基本要求技能之一，阅读策略是英语学习策略的重要组成部分,本文旨在通过对英语专业大学生的阅读策略使用情况的调查研究来讨论阅读策略对阅读成绩的影响,从而对大学英语阅读教学有所启示。本文是以英语阅读策略的研究以学习策略为依据，回顾对英语学习策略，阅读策略的研究后，以O’Malle和Chamot的学习策略分类为参考，从学习策略的角度，结合阅读策略，联系阅读模式的相关性的研究。旨在研究四个问题：（1）英语专业大学生在进行英语阅读时使用的是哪些阅读策略？（2）英语专业大学生在进行阅读时阅读策略的使用频率如何？（3）英语专业大学生阅读策略的使用与阅读成绩有何关系？（4）高分学生与低分学生在使用阅读策略上有何不同？本文采用的研究工具是调查问卷,阅读测试，对问卷调查数据进行相关统计分析,用描述性统计(Descriptive statistics)对全体学生元认知策略和认知策略的使用频率进行分析比较;用相关分析(CorrelateAnalysis)的统计方法来讨论阅读策略和阅读成绩之间的相关性;本文以研究阅读策略与成绩之间的相关性为重点。不仅研究了整体的阅读策略和成绩的相关性,将阅读策略分为元认知策略,认知策略,社会情感策略等三类策略,旨在找出阅读策略和成绩在更具体的细节上的相关性。本研究认为英语专业的大学生阅读策略的使用频率为中等水平;阅读策略使用与阅读成绩之间存在正相关性;高分学生与低分学生在使用阅读策略上有明显差别。根据分析数据所得出的结果：阅读策略指导应有效的运用到课堂教学当中，学习者要自主管理自己的学习过程，多阅读，并有意识的增强训练多种策略的综合运用，教师要在调动学生学习积极性的前提下，使学生在阅读种自觉的运用各种策略。