古诗词一直以其精妙的文字,高雅的意境向人们展示着中华民族的优秀文化。然而,由于现在我国尚处于应试教育向素质教育转型时期,中学生的古诗词教育面临着诸多问题,教师在教授古诗词过程中更多的是注重内容的讲解,忽略了学生对古诗词的感悟,导致古诗词教学偏重知识化;在古诗词考试中,考试的内容过于狭窄,多是翻译句子或默写段落,这样便导致了教学的教条化,缺乏人文性,如此长久下去只会让学生们逐渐丧失对古诗词学习的兴趣。而纵观中国教育史,我们发现在古代塾师教育中,塾师所运用的吟诵法、书写法、涵泳法等教学方法对于今天的古诗词教学仍然有许多可借鉴的地方,能帮助学生积淀和扩充语言素材,吸收和继承华夏民族优秀的传统文化,培育人文精神。因此,为了优化初中语文古诗词教学,本文对古代塾师教育的特点进行了研究,并以此为依据,针对初中语文古诗词教学中存在的问题提出了一些改进的教学策略。文章通过五个部分内容进行论述:第一部分是绪论,主要论述了选题缘由,并归纳分析了国内研究现状,将部分核心概念进行界定,介绍了本次研究采用的方法;第二部分是对古代塾师的教育特点进行的概述,把塾师循序渐进、读写并用、因材施教等教学原则与吟诵法、涵泳法和书写法等教学方法进行分析;第三部分是对伊宁市某中学古诗词教学现状的研究,经过调查问卷的方式了解到当下初中古诗词教学现状的经验与不足之处,通过研究发现,当前初中古诗词教学存在一些问题,如教师以应试方式进行古诗词教学,以背诵代替吟诵、以训练学生完成古诗词试题取代古诗词鉴赏且语文教师专业素养尚待提高等,针对此类问题总结概括其成因;第四部分是将古代塾师教学中有益的教学原则、教学方法同当下古诗词教学相结合,针对当前古诗词教学理念、教学原则、教学方式以及语文教师的专业素养四个方面提出对策;第五部分着重概括归纳课题研究成果及对未来研究的展望。对于该课题的研究,实际上也是将“古代塾师”的传统教育中优秀的教学方法重新拉回到人们的视线,希望能给古诗词教学注入新的活力,古为今用,更多的去激发老师和学生们对古诗词的喜爱。