21世纪是一个快速发展的时代,为了培养符合时代要求的新型人才,2001年,我国开始了新一轮的基础教育课程改革。2003年教育部正式颁布了《普通高中生物课程标准(实验)》,允许和鼓励各个实验区根据本地区的实际情况和需要,编写和选择不同风格的教材,由此高中生物课程共编写出了中图版、人教版、浙科版、苏教版、冀少版等五个版本的教材,分别在广东、山东、海南及宁夏四个地区进行实验。2004年秋季,山东省新入学的高一学生便开始使用中图版高中生物教材。笔者作为2004年首批参与到新课程改革教学中的一线的高中生物学教师,是中图版高中生物教材的直接使用者,在教学实践中积累了一些经验。其次,很多教师对中图版高中生物教材的内容和使用依然存在很多疑问,使笔者感到了全面分析此版教材的重要性和紧迫性,便于教师们了解中图版高中生物教材的编写意图,为研究和更好地使用教材提供参考资料,并为教材的进一步修订提供参考意见和建议。本论文共分为五个部分,第一部分介绍问题提出的背景以及研究的目的和意义;第二部分介绍本研究主要采用文献研究法、行动研究法和比较研究法等研究方法;第三部分论述本研究的理论基础,将建构主义学习理论、多元智能理论、STS教育理念和《普通高中生物课程标准(实验)》中的基本理念相结合,介绍中图版高中生物教材编写过程中的基本指导思想;第四部分对中图版高中生物教材的特色进行分析,因为教材的特色即教学的特色,因此每个特色的研究中都有展示具体的案例以及设计在教学过程中特色的实施过程;第五部分分析中图版高中生物教材存在的问题,希望为教材的进一步修订提供参考意见和建议。由于时间等方面的关系,本研究还存在许多不完善或需要改进的地方,希冀各位老师和同仁批评指正。