在世界教学改革的大背景下,我国英语教育也在逐渐转变教学方式,从传统的填鸭式教学转向以学生为中心的课堂,旨在增强学生语言运用能力。尤其在中小学英语教育中,强调合理地设置任务,创设真实运用语言的语境,激发学生的学习兴趣,让学生在做中学,学中做,充分地将语言学习与生活实际联系起来。因此,任务型教学理念在今日的课堂中得到了广泛的使用和普及。然而在使用的过程中,部分老师并没有完全掌握任务型教学的理念及精髓所在。为更好地让一线教师懂得如何设计良好的基于任务的互动活动,激发学生的学习动机,并为我国英语教材的编撰提供一定的指导性建议,笔者研究了《剑桥国际少儿英语》(Kid’s Box)系列教材中的任务型活动以期提供一些建议。基于定性与定量的研究方法,笔者通过问卷调查的方式了解目前少儿英语学习所用书籍及其学习需求,以及对《剑桥国际少儿英语》(Kid’s Box)教材的使用情况。了解了该教材具有研究价值后,便建立数据库,逐本记录了《剑桥国际少儿英语》(Kid’s Box)系列教材6本课本任务型活动类型分布。围绕该系列教材中任务型活动分类、特征、在每一册中的分布情况、每种任务对孩子多元智能的培养效果及每一册为培养孩子多元智能而做出的任务类型的调整差异等研究问题,对收集的数据从任务的难易度、任务的真实性、涉及的语言技能培养任务、语言的输入与输出、语言交际性、对多元智力的培养等几方面进行了分析和讨论。最终发现该系列教材根据学习者的认知水平,在每一册中对任务的类型,分布数量及对应的智能培养做出了适度的调整,且关注语言的交际性,满足学习者的需求,对我国少儿英语教材编撰及教师授课活动设计均具有一定的指导性。