2006年浙江省进行新一轮的课程改革,《论语》作为国学经典入选高中语文选修课程。高中语文选修课的开设是这次高中语文新课程的亮点,同时也是难点,因此《(论语)选读》的课堂教学现状如何,教育效果如何,是我们一线教师关注的一个课题。本篇论文绪论部分阐述了选题的目的和意义、相关的研究现状、研究的范围和方法,明确本选题的可行性和可操作性。第二章主要分析《<论语>选读》教学策略研究的理论依据,分别从《新课标》对选修课《<论语>选读》的实施要求和新课标下语文课堂教学策略的解读两方面进行阐释。第三章梳理了《<论语>选读》的教学现状并对其进行分析。这一章节,主要是通过对《<论语>选读》课堂教学实践的整理,同时以温州市龙港高级中学,龙港第二高级中学学生作为调查对象展开问卷调查并对有关语文教师进行访谈并加以分析,勾勒目前语文课堂对于《<论语>选读》的一般处理状况,以及若干有特色的追求。第四章主要是结合教育心理学理论、阅读教学策略理论,《课程标准》关于高中选修课的学习目标、教学要求,从教学策略的角度研究高中选修课《<论语>选读》教学的规律,为选修课《<论语>选读》的教学提供可行的借鉴。提出了目前适合高中选修教学的四种教学策略：课堂教学准备、主问题形式教学、建构主义教学、情趣教学。在论述四种教学策略的可行性的过程中,分别列举了相应的教学案例,并主要就“主问题形式教学、建构主义教学”进行了详细的案例分析。通过《<论语>选读》教学策略的研究,得出以下结论：1、教师自身从宏观角度把握文本,提高自身的知识结构。2、教学时需整合各章内容,形成相对集中的主题,以主问题形式进行教学,让学生对整个专题有更加深入的领悟,提高课堂教学的效率。3、联系生活,设计情景式问题,激发学生的想象空间,还原生活本来状态,让学生自己去感悟、体验,促使学生深入领悟精深的文化内涵。