民间游戏起源于人们日常生产生活,是我国传统文化的重要构成部分。民间游戏内容贴近儿童实际生活,符合儿童身心发展特征,具有就地取材、玩法多样、灵活多变的特点,是儿童的重要玩伴。但是,随着社会发展与时代进步,社会城市化和工业化进程不断推进,儿童参与民间游戏的时间和空间被大大压缩。民间游戏是民间文化的重要载体,民间文化的传播离不开民间游戏的发展,而儿童则是参与民间游戏的主体,游戏参与主体受限很大程度上影响我国传统文化的传承与保护。同时,随着我国学前教育课程改革的深入,民间游戏对幼儿的教育价值日益凸显,游戏在幼儿园课程体系构建中发挥着越来越重要的作用。重视民间游戏并将其应用到幼儿园课程体系之中,充分发挥民间游戏的教育价值和教育意义,既有利于我国优秀传统文化的传承与保护,又能够促进幼儿的身心健康成长,同时对推进我国学前教育课程改革也大有裨益。本研究共分为五个部分第一部分绪论,首先探讨了选题缘由和选题意义,并从教育学视角和民俗学视角对当前研究综述进行了阐述,对文中核心概念进行界定,并提出本文的研究思路与研究方法；其次,做了个案陈述,对本文中选取的个案S幼儿园的师资和建设情况做了基本介绍；随后,介绍了几种临沂地区常见的民间游戏。第二部分为民问游戏在幼儿园课程中应用价值探讨与理论依据。在价值方面主要从民间游戏对幼儿身心成长的价值和对幼儿园发展的价值进行了论述。在幼儿成长价值方面主要表现为促进幼儿身体发展、社会性发展、社会认知能力提升以及良好意志品质的培养。在幼儿园价值方面主要体现在丰富教育资源、合理安排一日活动、提升家园合作水平和促进园本课程的开发。第三部分为民间游戏在S幼儿园课程应用现状研究。主要通过对教师访谈和文本资料收集途径对民间游戏在幼儿园应用现状进行调研。该部分从民间游戏在S幼儿园课程中目标定制、内容选择、课程实施、课程评价四个方面进行分析。第四部分主要探讨了民间游戏在幼儿园课程中应用存在问题。分别从课程目标订制、课程内容选择、课程实施和课程评价四个维度分析了民间游戏在幼儿园课程中应用存在的问题。这些问题主要集中在活动目标与过程目标不一致、一些“不适宜”游戏仍存在课程中、幼儿参与民间游戏时间和空间不足、区域活动投放材料单一且“成人化”等问题。第五部分为民间游戏在幼儿园课程中应用建议。针对上一部分整理的问题,首先在课程目标制定时要遵循幼儿身心特点,目标表述要清晰、准确；其次,对民间游戏进行收集和改编,将不适宜、不健康的游戏排除在幼儿园之外；再次,在课程实施过程中充分利用零散时间、设置不同类型区角并合理投放材料、积极实现家园共育；最后,在课程评价方面,评价内容要全面,并且重视游戏过程。这样才能更好的发挥民间游戏在幼儿园课程中的价值,促进幼儿身心健康成长。