自我效能感作为美国心理学家班杜拉（Bandura）认知理论的一个重要的概念，强调自我效能感是成就活动的一个重要维度。学习自我效能感是自我效能感理论在学习领域中的应用，对学习行为和成绩发挥着及其重要的作用，是影响学习成绩的重要内部因素。研究体育游戏对小学生学习自我效能感的影响，不仅对小学生的身心发展、学业成就有积极的促进作用，而且能够创新体育教学的方法与手段。本研究拟通过探索制定提升小学生学习自我效能感的游戏方案，利用体育游戏对小学生学习自我效能感进行干预，评估体育游戏对小学生学习自我效能感的干预效果，达到使学生正确认识自我并有效地提高小学生学习自我效能感的目的，从而激发学生的学习自主能动性，增强学习兴趣及自信心，培养自主意识，提高学习成绩。　　本研究运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、实验法、数理统计法等研究方法，在牡丹江市井冈山小学五年级平行班中随机抽取两个班级，五年一班和五年四班，并随机抽取五年一班为实验组，五年四班为对照组，采用随机实验组控制组前测后测设计的实验模式，通过对实验组进行体育游戏干预，对照组进行正常的体育课教学，根据研究数据分析，得出以下结论：　　1、通过实验组与控制组在学习自我效能感后测协方差分析结果显示两组被试后测学习自我效能感上的得分有显著差异(P=0.000<0.01)，即体育游戏对学习自我效能感的提高有显著作用。　　2、通过实验组与控制组在学习学习成绩后测协方差分析结果显示两组被试后测学习学习成绩上的得分有显著差异(P=0.000<0.01)，即体育游戏对学习成绩的提高有显著作用。　　3、在实验结束一个月之后对实验组再进行学习自我效能感的测量，得到的数据后测1与实验刚结束时实验组的已测得的学习自我效能感成绩后测2进行配对样本t-检验，结果显示两次成绩配对样本T检验后P=0.446>0.05,不存在显著差异，即体育游戏对学习自我效能感的影响具有长期稳定性。