自二十世纪七十年代以来，心理语言学和认知心理学的发展已经引起学界的广泛关注，关于二语习得的研究已从“教”转移到了“学”，情感因素也成为外语学习中的重要变量。许多国内外的相关研究表明，焦虑作为情感因素中最常见的因素之一，对外语学习具有深远的影响作用。但是，国内已有研究调查的主要是本科生和研究生的英语学习焦虑，以高职学生为研究对象的偏少。　　本文以苏州信息职业技术学院的135名非英语专业学生为例，研究其英语学习焦虑状况。本文的研究问题有3个:第一，当前高职非英语专业学生的英语学习焦虑现状如何？第二，英语学习焦虑程度是否存在性别差异？第三，英语学习焦虑程度与英语水平是否相关？　　本文采用问卷调查和访谈结合的研究方法回答以上问题。问卷调查采用Horwitz设计的外语课堂焦虑量表，量化考察学生的焦虑程度。本文还随机选择6名学生进行了访谈。　　笔者使用SPSS对问卷调查的数据进行了定量分析。数据结果表明:第一，高职非英语专业学生的英语学习焦虑度中等;第二，男生和女生在英语学习焦虑方面无显著差异;第三，学生的英语学习焦虑度与其英语水平呈显著负相关，即英语成绩越差，英语学习焦虑度越高。笔者进一步对访谈进行了定性分析，发现造成英语学习焦虑的原因有课堂活动、师生互动、教师角色、课程内容、考试、教学风格和个人观点等方面。本文最后就如何减轻英语学习焦虑、提高高职院校英语教学水平进行了探讨。