主观幸福感(subjective well-being,SWB)就是评价者根据自定的标准对生活质量的整体性评价(Diener E,1984)。研究者认为生活质量的标准中应该考虑主观因素,因此,主观幸福感作为反映生活质量的重要心理学参数逐渐受到关注。影响大学生主观幸福感的因素分为客观因素和主观因素。客观因素包括性别、年级、专业、经济水平、就业情况、学习心理、社会支持、生活事件、个体身体健康状况、人际关系和父母教养方式等多个方面；主观因素包括气质、人格、归因方式、自我效能、自尊和价值观念等方面。关于气质、人际交往能力对大学生主观幸福感的影响,以往研究较少,本文研究大学生主观幸福感的特点并选择气质、人际交往能力这两个主客观因素,深入探讨二者对主观幸福感的影响。气质是人早期生活中出现的行为或情绪反应的生物倾向性,是生理尤其是神经结构和机能决定的心理活动的动力属性。虽然气质在很大程度上具有先天基因成分,但气质具有可塑性,它对主观幸福感的影响不容忽视。而国内外很少有人研究主观幸福感和气质的相关。人际交往是指人们为了彼此传达思想,交换意见,表达情感、需要等目的,运用语言符号(字、句等)和非语言符号(目光、体态、面部表情等)而实现的沟通。人际交往能力越强,说明人际交往状况越好,其主观幸福感越高。大学生树立正确的幸福观,拥有较高的主观幸福感,是塑造健康人格品质,实现自我价值的重要条件。教师了解学生的气质特点和人际交往能力,有助于因材施教,适时调整教育方式和方法,为大学生的健康成长、成才打下基础。本研究既有丰富主观幸福感研究的理论意义,也有指导提升大学生幸福感的实践意义。本研究采用问卷法对大连某高校的一至四年级大学生共计260人进行调查,收回有效问卷252份,运用方差分析、t检验、相关分析和多元回归分析等方法对数据进行了统计分析,研究结论如下：1.不同年级的大学生在整体生活满意度和积极情感上差异非常显著,在消极情感和总体主观幸福感上差异显著。其中,整体生活满意度：大三最高,其次是大一、大二,大四最低；积极情感：大一最高,其次是大三、大二,大四最低；消极情感：大二最高,其次是大三、大四,大一最低；总体主观幸福感：大一最高,其次是大三、大二,大四最低。2.不同性别的大学生在整体生活满意度、积极情感和总体主观幸福感上,女生均高于男生；在消极情感上,男生高于女生。不同性别的大学生在消极情感和总体主观幸福感上的差异极其显著；在积极情感上差异非常显著；在整体生活满意度上差异没有达到显著。3.气质维度中的情绪反应性与主观幸福感的积极情感指标呈显著正相关；人际交往能力与主观幸福感的消极情感指标呈显著负相关。气质维度中的感觉敏感性、情绪反应性以及敏捷性和人际交往能力对大学生的主观幸福感有预测作用。