本文从发展性评价的定义出发,阐述自己对发展性评价的认识,并对小学美术学习中实施发展性评价的应用价值进行了研究。通过实验,学生在学习成绩、学习行为、学习态度上都有了一定程度的提高。发展性评价是主观和客观的有机结合。改变了过去在评价上只是量化评价,或者只是质性评价。形成了根据不同评价目标,不同的评价内容,选择适合的评价方法,更加准确体现了发展性评价的客观性。学生在学习过程中,评价标准的制定更加具体,通过量化标准和质性标准,分别对学生的认知,情感、行为进行评价。由于美术课具有很强的动手操作性,小学生有具有极强的探索欲望和表现力,因此,在小学生美术学习中运用发展性评价是很有价值的。发展性评价的方法可以用于整个的学习过程,通过制作课进行教师评价和自我评价、观摩课进行小组评价和互评等,形式灵活多样。在小学生美术学习中应用发展性评价切实可行,随着新课程的实施,新的课程标准也随之出现,为了完成新的课程标准,探索发展性评价方法在美术课程中的应用价值。作为一线美术教师更要敢于探索新的评价方法,转变评价观念,尝试发展性评价在小学生美术学习评价中的作用。发展性评价能够有效的促进小学美术课程的教与学。发展性评价对不同年级和不同性别的学生会产生不同的影响,应该根据不同年龄和身心发展规律来进行有针对性的实施。美术教师利用已有的教学经验,根据本校的实际情况来制定发展性评价的标准,从而更好的体现“以人为本”,全面发展的教育理念。