为深化课程改革,落实立德树人的根本任务,《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下统称为新课标）于2017年底正式颁布,它标志着普通高中英语课程改革进入一个新的时期。新课标明确提出了英语学科核心素养,要求通过培养学生的语言能力,学习能力,思维品质和文化意识促使其形成能够适应未来发展的必备品格和关键能力,这对教师、学生、教材提出了新的要求。与此同时,根据新课标而修订编制的人教2019版普通高中英语教科书也在我国部分地区开始使用。作为教学中重要的教学载体,教材的发掘和使用对培养学生英语学科核心素养有很大影响。因此,本研究从英语核心素养的四个维度出发,在程晓堂教材内外评价理论的指导下,通过对人教2019版高中英语必修教材的内容分析,和对山东省济南市某高中的8名英语教师的访谈论证,探析以下研究问题:（1）人教2019版高中英语教材是否体现了英语核心素养?它是如何体现及分布的?（2）教师在使用人教2019版高中英语教材时,对教材中核心素养的体现有何看法?通过对教材各模块的内容分析及教师的访谈发现,人教版高中英语教材总体上能够体现英语核心素养,但对四个素养的重视程度不同;笔者同时还发现,教师对英语核心素养的认识大多只停留在理论层面,在使用教材时,没能很好地发掘教材中英语核心素养的有关内容。在以上分析和研究的基础上,笔者为高中教师如何深入理解英语核心素养以及如何基于理念更好地发掘教材来培养学生的核心素养提供了一些可行性建议。最后笔者总结了本研究的局限性并为今后进一步研究提出了建议。