内地西藏班(校)是在内地创办的,旨在接收西藏地区藏族学生的藏族班(校)。近年来,越来越多的藏族学生来到内地西藏班(校)就读,然而,由于内地与西藏在自然环境、人文环境等方面存在巨大差异,许多在内地就读的藏族学生难以适应这种变化,导致其出现学习适应性问题。笔者选取武汉西藏中学高二X班的学生为服务对象,通过需求评估,确定了服务对象存在学习适应性问题,具体包括学习态度问题、学习技术问题、学习环境问题以及身心健康问题四个方面。所以,笔者将服务目标定为提升高二X班学生的学习适应能力,在小组工作治疗模式的指导下,结合团体动力学理论以及认知行为理论,笔者从端正学习态度、改进学习技术、改善学习环境、促进身心健康四个维度,开展了14项服务活动,具体介入服务对象的学习适应性问题,提高其学习适应能力。最后,通过问卷调查和访谈的方式对服务效果进行评估,结果表明,虽然服务过程中虽然存在一些不足之处,但是总体上取得了预期的效果,因此小组服务是有效的。在总结和探讨服务效果的基础上,笔者发现:第一,学校社会工作以其专业的理念和方法,在提升学生的学习适应性方面效果明显;第二,小组工作治疗模式对提升学生的学习适应性作用显著;第三,团体动力学理论对小组工作治疗模式有着积极的指导作用;第四,认知行为理论对小组工作治疗模式介入学习适应性问题的研究效果显著。此外,笔者也总结了服务过程中的一些不足,第一,服务对象的需求与小组活动内容衔接不紧密;第二,社工在介入过程中限制较多;第三,社会工作者维持活动秩序能力较差。通过反思这些不足,以便笔者在今后的服务中加以改进。