新时代背景下,大学生的英语写作能力需进一步提高。传统教学法只注重写作结果,忽视写作过程,造成了学用分离的局面,大学生特别是艺术专业学生对此失去了信心与兴趣。因此,很有必要探究一种教会学生写作,唤醒学生写作兴趣和动机的教学法。本文研究项目式学习是否能提高艺术专业学生的英语写作能力、改善写作态度和提高写作中的合作能力,对艺术专业学生的英语教学有实践意义。本研究基于建构主义、实用主义教育理论和合作学习理论,通过测试、访谈及问卷调查对广西某大学2021级美术专业的37名新生进行了研究。研究问题为:（1）项目式学习对艺术专业学生的英语写作成绩有什么影响?（2）项目式学习对艺术专业学生的英语写作态度有什么影响?（3）项目式学习对艺术专业学生在英语写作过程中形成的合作学习能力有什么影响?教学实验持续一个学期,学生以小组合作的形式在五周内完成项目,其中进行了四次写作训练。研究结果表明:（1）项目式学习显著提高了艺术生的英语写作成绩,在艺术生英语写作教和学上具有有效性和可行性。（2）从访谈结果来看,学生对英语写作的态度发生了积极的改变,由实验前对英语写作的焦虑、害怕和排斥变为实验后对英语写作持有了自信、兴趣,写作动机得以提升。（3）从问卷结果得知,项目式学习强化了学生在写作过程中的合作学习能力。最后,笔者为项目式学习在大学英语写作教学的应用提出了建议。本研究存在一定局限,如实验时长有限、研究对象较少等。未来的研究者可增加实验时长和研究对象,将研究设计与学习者专业等因素相结合。