课堂教学过程就是教师、学生、教学媒介三个动态因素以信息为载体的互动过程。传统的课堂教学强调教师向学生传递信息的单向过程，有着很大的局限性，课堂教学成为了以讲授知识为主的灌输式教学，这样常常会忽略学生的个体性，没有关注到学生的学习兴趣与认知水平，更不会带动学生积极参与教学活动，致使高校课堂教学枯燥乏味，教学效率低下。立体化教学资源以其强大的资源类型及多样的互动形式，与课堂互动教学相结合，能有效提高大学生的实践、创新和学术研究能力，培养他们终身学习的方法与习惯。本论文以西北师范大学开设的《现代教育技术》公共课为例，运用课堂观察法、访谈法、问卷调查法等科学的研究方法，选取恰当的研究对象进行实践研究。　　第一部分是绪论，介绍了本论文的研究背景、研究的目的、意义、研究的思路及方法。　　第二部分是理论基础，对本研究国内外的研究现状进行了详细综述，之后对研究中涉及的相关理论与概念进行了梳理与界定。　　第三部分是在对立体化教学资源进行介绍的基础上，对立体化教学资源支持课堂互动教学的设计理念进行分析，主要从对师生互动、生生互动及学生与资源的互动几个方面进行阐述。　　第四部分是立体化教学资源支持下的《现代教育技术》课堂互动教学研究。笔者通过学生的问卷调查结果，了解立体化教学资源支持下的课堂互动教学情况，再结合课堂整体观察及对典型课例的详细记录、收集整理相关数据，运用质性研究和量化分析相结合的方法，深入剖析立体化教学资源支持下，西北师范大学《现代教育技术》公共课的课堂互动教学现状。　　第五部分总结立体化教学资源支持下的课堂互动教学的优势及教学过程中存在的问题，并对存在的问题提出相关建议。明确本研究的创新之处，反思研究中存在的不足。