自1978年恢复研究生招生以来,研究生教育发展迅猛,招生规模从1978年的1万多人发展到2016年的近60万人。然而招生规模不断扩张的过程中,研究生人才培养质量以及培养人才适应社会需求的结构方面的问题日益突出。问题的原因之一是由于我国研究生教育质量保障制度建设制度以及研究生教育评估长效机制尚不成熟。研究生学位授权点不能根据培养质量灵活地进行处理。学位授权点合格评估是学位授权审核制度的重要组成部分,能够对于各学位点的人才培养现状进行深入地诊断,进而发现问题、提升人才培养质量。全文分为理论分析、体系构建、实证分析三大部分。分别从以下四个方面研究探析学位授权点合格评估的基本问题、从而提出合格评估工作中需要注意的问题并给出了相应的对策建议。本文详细梳理了1985年我国学位与研究生教育评估工作发端以来国家在合格评估工作上的探索和评估实践。第一阶段(1985-2004年)学位与研究生教育评估操作规程和准则的初步建立期；第二阶段(2005-2012年)逐步完善评估制度的构建；第三阶段(2013年以后)的学位点合格评估制度发展和完善阶段。通过对比相关评估及其概念突显和揭示学位点合格评估特征及性质,本文认为学科评估和学位点合格评估分别在评估定位、重点、实施主体和方案等方面存在较大差异；本科教学评估和学位点评估分别在参评对象和条件以及评估指标体系等方面存在差异。本文提出学位点合格评估指标体系构建需要秉承科学性、公开公正性、客观性以及可行性等原则并构建了一套以引导性和诊断性相结合目的的合格评估指标体系。所构建的指标体系主要由七大方面构成,分别是：“目标与标准”、“基本条件”、“师资队伍”、“科学研究”、“人才培养”、“社会服务”和“特色优势”等。此外,分析案例A大学本轮合格评估实践工作,从合格评估实施主体、评估指标、评估方法以及评估结果处理等角度分析,展现合格评估工作实践在高校中实际开展的真实情况。最后,针对目前实践过程中开展学位点合格评估工作所产生的问题,笔者提出了合格评估工作需要注意的方面主要有评估意识有待提高、评估主体的多元化、评估方法的国际和多元化、评估实践中操作问题和评估结果应用等方面。