人们常说数学是思维的体操,数学学习是一个形成数学思维的过程,而数学阅读是学生数学学习展示思维过程、体会数学思想方法的主要路径,是使“不同的人在数学上得到不同的发展”的有效途径。现代教育提倡从学会到会学,就是要培养学生的自学能力,而阅读是自学的主要形式之一。因此,去除遮蔽,还原数学阅读本真面目,使数学阅读融入小学数学课堂,让阅读走进学生以及教师的数学世界是相当必要的。目前,关于数学阅读的研究正在进入研究者的视野,但是已有研究中多数是针对初高中学生,对小学生数学阅读研究较少。本文主要对已有文献和著作进行梳理,归纳及提升,结合小学4-6年级学生的心理特点以及现今小学的教学现状,总结出使数学阅读能够融入小学数学课堂的促进策略。首先以问卷调查、访谈、案例等方法为研究途径,选取锦州市6所小学,随机选取4-6年级的小学生进行问卷调查,了解当前数学阅读在小学开展的状况,结合与一线的数学教师的访谈结果,对调查结果从数学阅读认知、数学阅读材料、数学阅读活动、数学阅读环境、数学阅读指导、数学阅读理解障碍几个方面进行分析,以做了解。其次在调查研究的基础上,分析出当今数学阅读没有有效融入小学数学课堂的问题,并剖析出导致问题产生的主要原因。最后为了使数学阅读真正融入小学课堂,从实践的层面对存在问题的每个部分提出具体的教学建议。通过本论文的撰写,期望数学阅读能够引起人们的重视,了解到数学阅读对小学生学习数学的促进作用,进而打开怀抱迎接数学阅读,使数学阅读从理论走向实践。